同学们，你们也许还不太了解，改革开放以来，我们已经为你们开通了与就业的“立交桥”，修筑了四通八达的求学“高速公路”，诸如普通高中、中职学校、技工院校、高职院校、普通大学等等，可以说条条大路通“罗马”，条条道路通向成功。比如就学于技工学校，你就可以获得“工或预备技师+大专”的证书。
请看总书记的一系列重要指示：
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
——2014年6月，就加快发展职业教育作出重要指示
要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。
——2014年6月，就加快发展职业教育作出重要指示
脱贫攻坚期内，职业教育培训要重点做好。一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有希望了。
——2015年11月27日，在中央扶贫开发工作会议上的讲话
新形势下，中华职业教育社要立足自身特点和优势，广泛联系和团结有志于职业教育的海内外各界人士，加强交流协作，积建言献策，更好服务社会，不断为促进我国职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献。
——2017年5月5日，致中华职业教育社成立100周年的贺信
实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为。
——2019年8月20日，在甘肃考察时强调
劳动者素质对一个、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。
——2019年9月，对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示强调
要大力发展职业教育和培训，有效提升劳动者技能和收入水平，通过实现更加充分、更高质量的就业扩大中等收入群体，释放内需潜力。
——2020年9月22日，在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话
劳动者素质对一个、一个民族发展至关重要。当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争、劳动者素质的竞争。我国工人和广大劳动群众要树立终身学习的理念，养成善于学习、勤于思考的习惯，实现学以养德、学以增智、学以致用。要适应新一轮科技革命和产业变革的需要，密切关注行业、产业前沿知识和技术进展，勤学苦练、深入钻研，不断提高技术技能水平。要完善现代职业教育制度，创新各层次各类型职业教育模式，为劳动者成长创造良好条件。
——2020年11月24日，在全国劳动模范和工作者表彰大会上的讲话
技术工人是支撑中国制造、中国创造的重要基础。要完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策，激励更多劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠。要增强创新意识、培养创新思维，展示锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气。要推进产业工人队伍建设改革，落实产业工人思想、建功立业、素质提升、地位提高、队伍壮大等改革措施，造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的宏大产业工人队伍。
——2020年11月24日，在全国劳动模范和工作者表彰大会上的讲话
各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为建设社会主义现代化提供有力人才保障。
——2020年12月10日，致首届全国职业技能大赛的贺信
要把立德树人作为根本任务，坚持应用技术型办学方向，适应社会需要设置、打好基础，培养德智体美劳发展的社会主义建设者和接班人。——2021年3月25日，总书记在闽江学院（前闽江职业大学和福州师范高等专科学校）考察调研时指出。
全国职业教育大会13日在京落下帷幕。总书记作出重要指示强调，“在建设社会主义现代化新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。
这是总书记再一次强调职业教育“大有可为”。
对职业教育，总书记一直高度重视。他多次到职业学校考察调研，对职业教育作出一系列重要论述，亲自推动相关改革，解决了不少职业教育发展的关键问题。
中职和高中有什么不同？
入学门槛不同
普通高中对中考分数都有较高要求，分数达标才能入学；中职属于面向人人的教育，除较热门的部分中职学校和外，大部分中职学校对中考成绩没有太高要求，学生只要符合学校招生要求，即可报名入学。
培养目标不同
普通高中以为导向，学生以学习文化知识为主；中等职业学校以学习职业技术为导向，在学习基本文化知识的基础上，更加强调技术技能的培养，学习方式灵活多样，学生的动手实践能力更强。近年来，大力推行职教高考改革，读中职的学生也可以选择，同样可以升入大学本科，攻读硕士、博士学位。目前很多中职校开设有班和就业班，更有针对性地进行培养，让学生多一份选择。
培养目标不同，结果也是截然不同的。读普通高中的学生如果未能继续而选择直接就业，没有技术技能支撑，不具有就业竞争力；中职学校学生既可以选择也可以选择就业，如果失败选择就业，有技术技能支撑，更具就业竞争优势，也能更快适应就业环境。
渠道不同
读普通高中只能通过参加普通高考，考试难度大；读中职，学生的方式包括职业单招本科考试、高等职业院校单独考试招生、高职对口自主招生等途径，考试难度相对较低。同时，中职生也可以参加普通高考。
读中职还是读高中，相信考生和家长们看过介绍后心里都有了底。人人都渴望成才，但是成才的方式有很多种，只有选择了真正适合自己的路径，才能真的获取成功。
一、升入中专（中等学校）
实施全日制中等学历教育的职业学校，在级别上相当于普通高中，包括公办和民办的普通中专、成人中专、高等院校附属的中专部。学生在校主要学习中等知识，同时也进行文化课的学习，与对应的高等学校（高等专科和本科）知识是承接、递进关系。途径有“3+2”贯通培养、普通高考、对口等。主管单位为教育部门。
二、升入职高（职业中学、职教中心学校）
是职业中学的一种，普通教育与职业教育相结合的中等学校 ，属于高中阶段的一种中等职业教育。学生在职业高中不但要学习高中的基本课程，还要学习知识，要求文化性和职业技能性并重。毕业后，职高和中专属于同等学历，即“中专学历”。途径有“3+2”贯通培养、普通高考、对口等。主管单位为教育部门。
三、升入技校（技工学校）
技工学校以培养中级技术工人为主，教学更重视劳动技能培训。按办学层次分为：中级技工学校、技工学校、技师学院。主管单位为人社部门。
四、升入五年一贯制高职院校
初中毕业参加中考，可以报考五年一贯制高职院校，达到录取成绩后直接进入高职院校学习，成绩合格后，毕业颁发初中起点五年一贯制书。此学历为承认的普通全日制专科学历，修业年限注明“五年一贯制”字样。可专升本。主管单位为教育部门。
五、中高职“3+2”贯通培养
“3+2”贯通培养是指中职学校与高职院校联合培养。初中毕业后，在中职学校报名并选定中高职“3+2”贯通培养学习形式。首先在中职学校完成3年学习课程，成绩合格后，毕业颁发中职书；后通过转段考试进入到联合培养的高职院校继续学习2年，成绩合格后，毕业颁发高职（大专）学历书。前三年实行中职学校收费标准，后两年实行高职院校收费标准。（“3+2”贯通培养学生三年后既可以选择中专毕业直接就业，也可以选择升入高职院校继续学习）。
除上述途径外还有艺体特长生、国际学校等方式。
如果您或者您的孩子升入中等职业学校（中专、职高、技校）毕业后，还想继续深造，又有哪些方式呢？让我们继续往下看吧。
一、高职单招（高职院校单独招生考试）
高职单招报考院校为省内院校，高职院校根据自身教学需要设置考试科目，自主命题、考试、评卷、面试、录取。高职单招考试在对口考试之前进行，可以提前选择和院校，对选择没有限制，毕业颁发的及毕业生待遇与高考统招毕业生无区别。
二、对口考试
是指省内普通高等院校对口招收中等职业学校的应、往届毕业生。“对口”是指所报与所学相同或相近。考试科目为语文、数学、英语和基础、技能。达到录取分数线后，可升入省内高职或本科院校继续学习。通过对口考上大学后，待遇与普通高考学生相同，毕业颁发的书与高考统招书一致。
三、普通高考
中等教育学校毕业或具有同等学历的人员可以申请报名。中等职业学校毕业生符合报考规定，在填报报考院校时可选择省内外高等学校（高等专科和本科），选择范围较广，录取后属全日制学历教育。
四、职教高考
近日，中共河南省委、河南省人民政府重磅发布《深化新时代教育评价改革实施方案》涉及“职教高考”，健全职业学校评价，制定职业学校（含技工院校，下同）评价标准与办法，重点评价职业学校德技并修、产教融合、育训结合、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况，高质量推进“人人持证、技能河南”建设，持续开展教学诊断与改进、教学质量评价，探索建立河南特色职业教育竞赛制度。加强“双高”建设绩效评价。深化职普融通，完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制。
除上述途径外还有免试、成人高考、出国留学等方式。
